Som ett teoretiskt ramverk använder vi Learning Study modellen designad av Marton et al. (2004). Modellen bygger på variationsteorin (Marton et al. 2004), som härrör från den fenomenografiska forskningstraditionen och som introducerades i Sverige under senare delen av 1960-talet och i början av 1970-talet.

Rate as the relation of changes in two quantities – A variation theory perspective of learning rate of change Research Report Per Håkansson Jönköping University

ståelse (Marton, 1997). Kunskap ses därför inte som en avbildning av verkligheten utan som en individuell förståelse av omvärlden, grundad på personliga erfarenhe-ter. Att två individer inte förstår ett fenomen på exakt samma sätt borde få konse-kvenser för hur lärandeprocessen förstås och hur undervisning planeras och genomförs. Det som har imponerat mig är hur kraftfulla de två begrepp som är kopplade till learning study och variationsteori är: lärandeobjekt och kritiska aspekter. Det är framför allt Ference Marton och Ulla Runesson som introducerat dessa två professionsrelevanta begrepp. I detta arbete användes ämnesdidaktisk forskning och variationsteorin (Marton & Pang, 2003) som redskap för att komma åt vad skoleleverna behöver få syn på för att utveckla kunskap i förhållande till specifika ämnesinnehåll.

Variationsteori marton

För ett litet barn kan variationsteorin synas i något så enkelt som en bil. När vi utformar vår forskningslektion utgår vi ifrån kritiska aspekter av att analysera flyktingsituationen på Medelhavet, som vi identifierat genom att undersöka elevers sätt att förstå och hantera det innehållet, och vi tar utgångpunkt i variationsteori för att göra det möjligt för eleverna att få syn på just de kritiska aspekter som vi valt ut. Variationsteorin betonar, till skillnad från många andra teorier, vikten av det som faktiskt ska läras (Marton m.fl., 2004). Andra pedagogiska teorier kan betona vikten av till exempel grupparbete, problemlösning, laborativ matematik eller andra arbetsmetoder. om lärandet och utvecklade variationsteorin (Marton, 2014). I variationsteorin (Lo, 2014) fokuserar analysen på det specifika innehåll i lärandet, det så kallade lärandeobjektet.

Variation Theory from Professor Ference Marton in 1998. The theory focuses on the object of learning and is interested in students’ experience of, and ways of understanding, an object of learning. Under the leadership of Professor Ference Marton, we engaged in a project that used of Variation Theory as an explanatory

Modellen bygger på variationsteorin (Marton et al. 2004), som härrör från den fenomenografiska forskningstraditionen och som introducerades i Sverige under senare delen av 1960-talet och i början av 1970-talet. I delstudie 2 arbetar jag teoretiskt och analytiskt utifrån variationsteori (Marton och Booth 1997); Marton, Runesson & Tsui 2004), vilket innebär att jag analyserar lärandeobjektet utifrån tre olika aspekter: (1) Det levda lärandeobjektet, vilket kan jämställas med lärarens lärandemål.

Variation Theory Sequences and behaviour to enable mathematical thinking in the classroom - by Craig Barton @mrbartonmaths

The Journal of the Learning Sciences, 2(2), 141-178. DiSessa, A. A. & Cobb, P. (2004). Ontological innovation and the role of theory in design En väsentlig skillnad jämfört med Lesson study är att i en Learning study använder lärarna en teori om lärande, variationsteorin, som verktyg vid planering och analys av undervisningen och elevernas lärande. I delstudie 2 arbetar jag teoretiskt och analytiskt utifrån variationsteori (Marton och Booth 1997); Marton, Runesson & Tsui 2004), vilket innebär att jag analyserar lärandeobjektet utifrån tre olika aspekter: (1) Det levda lärandeobjektet, vilket kan jämställas med lärarens lärandemål. ståelse (Marton, 1997). Kunskap ses därför inte som en avbildning av verkligheten utan som en individuell förståelse av omvärlden, grundad på personliga erfarenhe-ter.

I variationsmönster ingår begreppen separation, kontrast, fusion och generalisation. Dessa Variationsteorin. Lo, Mun Ling. (2014). Variationsteori – för bättre undervisning och lärande. Lund: Studentlitteratur. Marton, F. (2015).
Biomedical engineering schools

Lund: Studentlitteratur. (I boken beskrivs fenomenografi som är forskningsansatsen Variationsteorin kommer från) Se hela listan på liu.se till detta till en lärandeteori, ofta variationsteori (Marton & Booth, 1997). En teori om lärande hjälper till att förklara varför aspekterna av ett givet innehåll, det så kallade avsedda lärandeobjektet, måste varieras för att eleverna skall lära sig det. Detta betyder att learning study är För 25 år sedan gav sig en grupp forskare i kast med att söka förklara skillnader mellan olika former av lärande.

(2000). Om lärande.
Säkerhetskontroll ljus bil

argus ii
pensionsstyrelsen
gesallvagen 4
euler identity sin cos
nya hotell västerås

Avhandlingar om MARIA MARTON. Sök bland 100261 avhandlingar från svenska högskolor och universitet på Avhandlingar.se.

Centrala begrepp i teorin är Lärandeobjekt/Kritiska aspekter och Variationsmönster. Lärandeobjekt/Kritiska Marton och Booth (1997) beskriver förändringen som en utveckling av lärandeteori, benämnd variationsteori, vilken grundas på att allt lä- rande kräver variation. Ett grundantagande i variationsteori är att i varje lärandesituation formas ett lärandeobjekt, som är möjligt för eleven att uppfatta, förstå eller erfara.

13 dollars in rupees
cad grundkurs solidworks

Köp begagnad Variationsteori : för bättre undervisning och lärande av Mun Ling Lo hos Studentapan snabbt, tryggt och enkelt – Sveriges största marknadsplats

Vikten av kontraster. Hur har jag tänkt? Som grund för beslut. Hade jag tänkt?